踏上最后一英里的虚拟之旅：创新项目如何利用虚拟现实推动可持续发展目标的实现

受全球互联网接入不断增

长的推动以及疫情的进一步推动，VR 市场成为增长最快的媒体领域：2020 年该市场价值为 172.5 亿美元，预计到 2026 年将达到 1846.6 亿美元。甚至传统媒体公司也在尝试这项技术，使用 360 度镜头的 VR 纪录片让观众以全新的视角观看叙利亚难民危机和埃博拉疫情等事件。正如媒体政策学者 Inge Sorensen所写，“VR 提供了前所未有的沉浸式和情感化方式来参与纪录片主题和故事，并能够增强对原本无法接触的世界、生活和现实的体验和洞察。

VR 也开始在社会影响和全球发展领域得到应用。举例来说，在位于印度尼西亚的研发实验室Kopernik，我们正在利用 360 度视频的沉浸式体验来记录服务不足社区所面临的挑战，并展示我们和其他组织如何努力克服这些挑战并实现 17 项可持续发展目标 (SDG)。我们相信 VR 技术可以让所有观众——无论他们是发展部门、政府还是民间社会的一部分——以传统图像或视频无法做到的方式体验和了解社会和环境挑战及解决方案。我们还相信，通过这些更具沉浸感和感染力的体验，观众将更有动力、更有能力为实现可持续发展目标做出贡献。

成立年以来我们认识到

要与更广泛的受众建立联系并有效地传递我们在印度尼西亚各地开展的 20 多个不同项目的信息，既需要创造力，也需要创新精神。这就是为什么我们与著名音乐家和艺术家合作开展一项活动，以提高人们对印度尼西亚塑料垃圾危机的认识并减少一次性塑料消费；在疫情初期制作了一个网络系列，探讨巴厘岛社区对与疫情相关的收入损失的反应；并发布了一个连续播客，通过该国最受欢迎的摇滚乐队之一的歌曲探讨印度尼西亚最大的社会弊病及其解决方案，仅举几例。

除了这些传递信息、联系受众和引发行为改变的创造性方式之外，自 2017 年以来，我们还一直在使用 360 度视频，让人们更深入地参与我们在印度尼西亚各地的项目和实地工作。从雅加达的大都市到东努沙登加拉的宁静海洋，我们的传播团队使用全方位摄像机捕捉无数的社会和环境挑战及解决方案。

观看由 Kopernik 导演、编辑和策划的 VR 内容的观众可以仰望婆罗洲印度尼西亚部分种植园中的橡胶树，同时了解农民面临的收获挑战，以及我们为在雨季提高橡胶产量而开发的简单技术。他们还可以观察 Kopernik 的“神奇女侠”项目的成员（该项目培养了全国数百名女性微型企业家的商业技能）如何使用天然染料来减少蜡染生产过程对环境的影响，同时提高产品质量和售价。

我们还策划了涉及印度尼西

亚以外市场的 VR 内容，让观众见证斐济气候变化的影响；了解开罗的废物回收社区；探索老挝的 Huaichai 农村，那里的家庭正在努力通过改善卫生条件和个人卫生来克服营养不良。用户控制的 360 度视图可以查看这些地点及其当地挑战和解决方案，这是仅次于亲临现场体验的最佳体验。（如果您还没有体验过这种互动视频，只需点击并拖动本文中 YouTube 链接上的视频，然后移动光标即可更改视角。）

还努力分享这些视频，并鼓励发展组织、公司、学术机构、政府和媒体使用它们以及 VR 技术本身。例如，我们创建了VR for SDGs平台，这是一个易于使用的数字平台，其中包含可帮助支持设计和开发产品、服务和解决方案以应对社会、环境和发展挑战的视频。在该网站的SDG 页面上，用户可以选择观看分为“挑战”（实现 SDG 需要解决的问题）和“干预”（应对社会和环境挑战的发展举措）类别的视频。平台上的所有内容均受知识共享许可，允许在注明来源的情况下以原始形式重新分发视频。

WhatsApp 号码数据对于用户连接至关重要，允许通过消息和 whatsapp 号码数据 电话进行即时通信。这些数据可增强企业的客户参与度，同时促进个人关系。然而，隐私问题至关重要，因为滥用会导致不必要的暴露。用户应积极管理自己的隐私设置，并有选择地分享自己的号码，以保护自己的信息免受潜在威胁。

我们利用这一平台提升了印尼年轻人的技能，推出了“可持续发展目标虚拟现实”奖学金计划，邀请全国各地的年轻人提交视频，捕捉他们最迫切的社会和环境问题。我们选出了三名奖学金获得者，为他们提供了 360 度 RICOH THETA 相机，并为他们提供培训和指导，教他们如何制作引人入胜的 VR 内容。奖学金获得者制作了九个视频，涉及泗水的交通拥堵和空气污染；中苏拉威西省红树林被普遍改造成养虾场；以及非正式采矿活动对健康和环境的影响等问题。可持续发展目标虚拟现实奖学金获得者 Fahmi Adimara 表示，“这次经历最棒的事情之一就是能够激励我的朋友和同事更多地了解他们周围与可持续发展目标相关的挑战。

利用虚拟现实推进可持续发展目标

我们还与联合国志愿者和理光公司合作制作了更多 VR 内容。这项合作活动呼吁与联合国志愿者合作的志愿者提交标准视频，记录他们的工作如何为实现可持续发展目标做出贡献，获奖者将获得 THETA 相机。Kopernik 随后提供了相机操作和故事板开发的 内容营销课程 培训，之后这些志愿者制作了 360 度视频，介绍他们在现场应对的可持续发展目标挑战，并由 Kopernik 进行编辑。

这些视频让人们身临其境地了解可持续发展目标正在解决的几个问题。例如，联合国亚太地区志愿者 Namchok Petsaen 制作了一段 VR 视频，分享了残疾人在曼谷城市基础设施中穿行的经历。使用轮椅的 Patsaen 认为，与照片或普通镜头相比，360 度格式 sgb目录 更适合展示某个地点的无障碍程度，例如工作环境。在一次讨论可持续发展目标伙伴关系的网络研讨会上，他指出：“我必须发送很多照片来展示办公室对残疾人的无障碍程度，但使用 360 度相机拍摄时，只需要一张照片，然后他们就可以旋转一圈，亲眼看到整个场景。”他还表示，360度镜头可以用于无障碍审核，有朝一日甚至可以成为WhatsApp 手机号码清单, WhatsApp 手机号码资料库, Whatsapp 联络号码清单, 联络 WhatsApp 号码专门为残障人士打造的无障碍目的地平台的一部分，“这样我们就能真正看到环境，确保每个人都能完全无障碍地出行。

提供沉浸式学习的远程选项

到目前为止，20 多个大学项目、公司和发展组织在研讨会、讲习班和会议上将可持续发展目标的虚拟现实视频用作教育内容。其中包括墨尔本大学社会政策与发展项目——这是一项与日惹加查玛达大学合作开展的密集型硕士课程，Kopernik 自 2020 年以来一直是该项目的一部分。实地考察印度尼西亚通常是该项目的核心组成部分之一，但由于新冠疫情限制了全球旅行，过去两年来这一直无法实现。

为此，Kopernik 开发了三个沉浸式学习材料模块，内容涉及印度尼西亚小农户面临的挑战、新冠肺炎对巴厘岛生计的影响以及海洋塑料污染及其环境影响。为了让学生体验身处这些挑战最严重的地方的感觉，并加深他们对学习过程的参与度，我们制作了探索每个主题的 VR 视频——这种方法受到了参与学生的好评。

只要可行议使用机观看我们的

度内容，但由于这些设备仍然相对不常见，因此人们最常在智能手机或电脑上观看视频。即使没有 VR 耳机，只需通过在屏幕上移动光标就可以确定卢旺达农村、贝尔格莱德校园或巴布亚可可种植园的焦点，这使得观看体验比标准镜头更具互动性和吸引力。Kopernik 鼓励所有致力于实现可持续发展目标的发展组织、政府、学术机构和社会企业家在其计划和交流目的中使用我们的 360 度视频。借助可持续发展目标VR 平台，现在任何有互联网连接的人都可以进行虚拟的最后一英里旅行。

痛点是什么我们的产品如何解决它

虽然我们传统的目标人群是印度最需要英语辅导的贫困儿童，但印度广大民众也迫切需要这些服务。以印度的城市私立学校为例，这些学校面向中产阶级儿童，声称通过在课堂上讲英语来加强学生的语言技能，并经常被视为印度教育的黄金标准。尽管这些学校享有盛誉，但只有 12% 的四年级学生 精通英语。尽管许多较富裕的印度父母希望他们的孩子接受高质量的英语教学，以便最终出国学习和工作，但即使是该国的精英收费学校也未能做到这一点。我们的新服务旨在缩小这一差距。

为确保教育质量的公平性，购买我们付费产品的学生（每门课程只需支付 15 美元的一次性费用）将与贫困的免付费学生一起参加我们的常规英语课程。但如果每个人都在同一个班级，那么自然而然的问题是：我们如何证明要求中产阶级学生付费是合理的，而又不造成辅导质量不平等的“层级”，或给予他们某种形式的优惠待遇？我们的解决方案将通过手动跟踪付费学生的个人进度和理解程度来取得平衡。非付费学生的进度也会被跟踪，但由于这些学生数量庞大，无法进行单独跟踪。但是，跟踪付费学生的好处将会惠及整个班级：毕竟，如果大多数付费学生在接受调查时表示他们没有完全理解某个语法主题，那么非付费学生很可能也没有完全理解。当我们使用这些反馈与学生一起复习一个令人困惑的主题时，每个人都会学得更好。

证明付费部分的合理性也

比较复杂，因为我们的许多成员都是较新的导师，而付费学生（或他们的父母）希望导师在其专业领域具有很高的技术水平和经验。我们正在通过必修培训模块来提高导师质量，并为这些导师提供经过重新设计的专业课程来解决这个问题。作为这项工作的一部分，我们招募了一个由七人组成的内部顾问团队来审查和改进我们的课程。这个团队由安德鲁·弗兰克尔 (Andrew Frankel)等专家组成，他是丹尼森大学的教育学助理教授，在补充教育方面拥有丰富的经验，他的博士论文是关于服务不足的藏族社区的英语浸入式教育。同样，另一位顾问目前在越南教儿童英语。通过利用以前做过这项工作的人的知识和专业技能，我们正在对我们的产品实施质量控制。